APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

 El aprendizaje colaborativo hace referencia a metodologías de trabajo en equipo. Está inmerso en la teoría de constructivismo social y se centra en el proceso de construcción del conocimiento que resulta de la interacción entre un grupo de participantes que forman comunidades de aprendizaje formal o informal.

 Los miembros del grupo mediante la realización de tareas comunes son impulsados a cooperar hacia el logro de un mismo objetivo, pues “mutuamente son responsables del aprendizaje de cada uno de los demás”, para este propósito se apoyan en recursos que ofrece la tecnología de la información.

   El objetivo del aprendizaje colaborativo es inducir a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión, negociación y debate y en donde el rol del docente es de guía y facilitador de ese proceso de conocimiento, tendiente a lograr una mejor comprensión o entendimiento compartido de un concepto, problema o situación.

Como características del aprendizaje colaborativo se reconocen:

•  La igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje.

• La mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que debe tener la interacción de los miembros.

• La distribución de responsabilidades donde cada quien debe cumplir su tarea para el éxito del grupo.

• La planificación conjunta y el intercambio de roles.

Los elementos básicos que hacen parte del trabajo colaborativo son: 

• La interdependencia positiva: Todos los miembros del grupo independientemente de las capacidades que se tengan, deben aportar responsable, significativa y positivamente en la elaboración de los trabajos colaborativos, sin embargo, algunos miembros pueden apoyar a los otros con menores posibilidades. 
• La interacción, el intercambio de ideas y conocimientos: Las personas poseen un cúmulo de conocimientos adquiridos mediante la experiencia o la consulta, estos conocimientos se ponen a disposición de los miembros del grupo. 
• La contribución individual: Cada miembro debe aportar sus conocimientos y experiencias que contribuyan a enriquecer a los otros. 
• Las habilidades personales y de grupo: Las habilidades individuales de los miembros del grupo contribuyen a la elaboración de un trabajo óptimo donde se vea reflejada la meta propuesta por el grupo.

Para que se dé un verdadero aprendizaje colaborativo se debe tener en cuenta los siguientes pasos:

 

• Identificación de las capacidades, deficiencias y posibilidades de los miembros del equipo, esto contribuye a la asignación de roles.
• Definición de metas conjuntas, donde se incluyan las metas individuales.
• Elaboración de un plan de acción, con responsabilidades específicas, seguimiento y evaluación, en torno al producto final.  
• Seguimiento permanente del progreso del equipo, a nivel individual y grupal.
• Desarrollo del sentido de pertenencia al grupo, estableciendo un respeto mutuo a las diferencias individuales, la obligatoriedad que les asiste a todos participar para alcanzar la meta propuesta y  la solidaridad entre sus miembros.

Las ventajas que ofrece el aprendizaje colaborativo son múltiples se destacan entre ellas las siguientes:

• Mayor satisfacción y motivación del participante.

• Desarrollo del pensamiento crítico.

• Mejoramiento de las relaciones interpersonales.

• Aprendizaje mejor en situaciones no competitivas y de colaboración, que en aquellas donde se enfatiza la individualidad y la competencia.

• Construcción de significado de los aprendizajes que resulta de compartir experiencias personales.

• El desarrollo de habilidades personales tales como: aprender a escuchar, a discernir, a participar en el trabajo de equipo, la comunicación de ideas y opiniones.

• La adquisición de conocimientos a partir de otros saberes compartidos.

• La disminución de los sentimientos de aislamiento que estimulan el desarrollo de una autosuficiencia.

• Desarrollo de la responsabilidad individual como factor que incide en los resultados del grupo.

• Aprendizaje de los participantes mediante la exploración, contribución y participación en equipos virtuales.

• El logro de objetivos más enriquecedores en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.

• Desarrollo del gran sentido de responsabilidad para consigo mismo en la formación profesional y de adquisición de hábitos para una educación permanente a lo largo de toda la vida.

• Búsqueda y oportunidad de acceso a la información utilizando diferentes fuentes.

• Acceso al manejo de muchas aplicaciones y herramientas para el trabajo colaborativo.

• Desarrollo de habilidades para una formación permanente a lo largo de toda su vida.

• El logro de objetivos más enriquecedores en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.

• Desarrollo del gran sentido de responsabilidad para consigo mismo en la formación profesional y de adquisición de hábitos para una educación permanente a lo largo de toda la vida.

• Búsqueda y oportunidad de acceso a la información utilizando diferentes fuentes.

• Acceso al manejo de muchas aplicaciones y herramientas para el trabajo colaborativo.

• Desarrollo de habilidades para una formación permanente a lo largo de toda su vida.

  Los paradigmas que la educación tradicional nos ha presentado y a la cual nos hemos habituado, ha creado en nosotros una resistencia al cambio hacia nuevas formas de aprendizaje, entre ellas las que ofrecen los aprendizajes colaborativos, debemos superar estos esquemas mentales para que exploremos en estas nuevas metodologías de educación a distancia en entornos virtuales, las cuales contribuyen a formar un verdadero conocimiento. 
 
  Estas estrategias de aprendizaje son las que demanda el actual mundo globalizado, debido a los constantes cambios que se dan en los diferentes aspectos de la vida social a los cuales debemos adaptarnos de manera rápida, igualmente, las oportunidades de superación que ofrece la nueva tecnología, están a la disposición de cada uno de nosotros y se caracterizan por una flexibilidad que atienden y responden a nuestras necesidades particulares de tiempo, lugar y oportunidad.

Fuentes:

Banny, M. A. y L. V. Jonson (1971). La dinámica de grupo en la educación. Ed: Pueblo y Educación. La Habana.

Prendes (2001), Trabajo colaborativo, conceptualización México, Recuperado el día 12 de septiembre del 2006 en la página: http://tecnologiaedu.us.es/cursobscw/apartados/apartado11.htm.

Sánchez,J. (2004) Trabajo Colaborativo, Chile Recuperado el 12 de septiembre del 2006 en la página: http://mmpchile.c5.cl/pag/press/Trabajo%20Colaborativo.ppt.

Wikipedia, la enciclopedia libre. (http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo).